Este es un blog personal, donde publico artículos, actividades, fotos, de mi quehacer pedagógico.
sábado, 27 de octubre de 2012
EL USO DE LAS TIC´s EN LA INTEGRALIDAD DE LAS ÁREAS ACADÉMICAS
EL
USO DE LAS TIC´S EN LA INTEGRALIDAD DE LAS ÁREAS ACADÉMICAS
El desarrollo de las
sociedades ha venido originando grandes retos para la humanidad, reto que han
permitido encontrar nuevos caminos hacia
el progreso social. Con estos grandes avances se busca el mejor vivir de los
integrantes sociales, lo que permite que cada día nos preocupemos por ser
mejores y busquemos nuevas oportunidades de cambios, logrando ser partícipes de
las transformaciones sociales.
Desde el campo profesional,
se hace necesaria la disposición personal, la puesta en práctica de una actitud
renovadora, que permita el uso de las nuevas herramientas facilitadoras y
motivadoras, porque todo esto origina una visión clara hacia el futuro
progresivo de nuestros educando. Al enfrentar estos nuevos retos, tenemos que
aceptar los diversos tropiezos surgidos
en el andar social, tropiezo que nos van a guiar por el perfeccionamiento de lo
que se esté implementando. Al igual que los tropiezos, surge el miedo, aspecto
por el cual muchas veces hemos dejado de hacer diversas novedades que hubiese
podido originar buenos frutos. Pero este es el momento donde empecemos, a
transformar nuestras realidades, donde el deseo de acompañar y ser parte de las
renovaciones sociales, cada vez son mayores, pero con realidades verdaderas, ya
que no es únicamente decir “yo quiero” sino “yo hago”, que nos atrevamos en
verdad a aplicar los recursos que contribuyan a una mejor adquisición del conocimiento. Entre estos
recursos mencionamos a las TIC (Tecnología implementadas en la comunicación) es
decir, elementos que podamos emplear en nuestro diario vivir.
De acuerdo a las nuevas
exigencias establecidas por la UNESCO, se hace necesario que los docentes que
los docentes se apropien del uso de las TIC´S, buscando un mejor
aprovechamiento del conocimiento en los estudiantes. A través de la
aplicabilidad de estas herramientas tecnológicas innovadoras, se crean espacios
de participación del estudiante, donde ellos se compenetren mucho más, con su
propio aprendizaje. A partir de esto, se crea la alternativa para que nosotros
los docentes busquemos los espacios de integralidad académica, iniciando, en
primera instancia, el conocimiento del adecuado empleo de las herramientas
tecnológicas a los estudiantes, es decir, el docente desde su área debe
enseñarle al estudiante el adecuado manejo de estos materiales, para que sean
mejor aprovechados como herramientas de aprendizaje.
Una vez realizado todo lo
anterior, se debe pensar en seleccionar temáticas que despierten el interés en
los estudiantes. Partiendo del hecho que el conocimiento debe ser adquirido en
aras de las necesidades del contexto presente y futuro, se deben priorizar
aprendizajes significativos en esta clase de educación de jóvenes y adultos.
Aprender para hacer, es un factor que el joven adulto necesita aprovecharlo en
su beneficio para su diario vivir; en su campo laboral, familiar o social.
Posterior a todo esto, y teniendo claro cuáles deben ser las verdaderas metas
curriculares que la institución educativa debe tener en su plan de estudio, es
preciso que los docentes nos pongamos de acuerdo para tirar hacia el mismo
lado, porque las metas pueden ser claras, precisas e ideales, pero si no existe
una disposición clara de los facilitadores, o por lo menos de unos pocos no
podemos hablar de una articulación en las aéreas para el empleo de las TIC´s.
Es aquí donde el timonero del barco debe tomar decisiones para el beneficio del
proceso pedagógico. Debemos seleccionar los recursos adecuados para el
aprendizaje: La complementación de las explicaciones con videos educativos
motivan al estudiantado a estar a la expectativa de lo que va a observar, las explicaciones
de las temáticas por medio de diapositiva concentran al estudiante en la
lectura mental, contribuyendo esto al desarrollo del proceso lector. Para
implementar toda esta propuesta del empleo de las TIC, se hace necesario contar
con la disponibilidad de las herramientas físicas. Porque muchas veces las
instituciones las poseen, pero se dificulta su disponibilidad para la jornada
nocturna, ya que no existe una coordinación eficaz entre el coordinador que
dirige la jornada nocturna con el de la educación regular. Entonces, se hace
necesario que exista un trabajo engranado de las dos jornadas, donde el
dirigente de la nocturna tenga en verdad una autoridad para el uso de estos
recursos físicos, y que los docentes puedan acceder a su utilización
pedagógica.
Se hace necesario que los
docentes que imparten procesos pedagógicos en la educación de jóvenes y adultos
se compenetren mucho más con el empleo de las TIC´s, pero que este compromiso
se haga de una manera verdadera y permanente durante su permanencia en esta
clase de espacio educativo. Como es cierto que se debe tener el apoyo del
coordinador para la utilización de las herramientas tecnológicas con que cuenta
la institución. Sucede el caso que se solicita alguna de estas herramientas, y
el coordinador de la jornada de jóvenes y adultos no posee la manera de brindar
este recurso al docente que los solicita. Y la integralidad se debe ver desde
el punto de que todos somos capaces de emplear recursos tecnológicos. Nunca es
tarde para aprender, solamente la manera fácil de hacer las cosas (marcador y
tablero) ha convertido a muchos docentes en facilistas del proceso, sin ver que
la nueva sociedad que está surgiendo se hace cada vez más complicada y
exigente, por lo tanto se están convirtiendo en elementos tendientes a
desaparecer.
domingo, 21 de octubre de 2012
TALLER DE INFORMATICA. CLEI III 2. SAN JOSE Nº 1 NOCTURNO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ Nº 1 NOCTURNO.
TALLER DE INFORMATICA
CLEI III 2
Teniendo en cuenta lo aprendido en clase, resuelve llas siguientes preguntas:
1. Define:
A. Windows.
B. Escritorio de Windows.
C. Microsoft Word.
2. A través de una representación gráfica, explica el proceso para ingresar a Microsoft Word.
3. ¿Qué es una carpeta? ¿Para qué sirbe? Dibuja una carpeta.
4. Describe graficamente como crear una carpeta.
5. Explica, paso por paso, como podemos guardar una informacion en el escritorio de Windows, en el cual se encuentra ya creada una carpeta personal tuya.
6. Representa la ventana de Word.
7. Dibuja la cinta de opciones y explica qué es
8. Dibujas las fichas y explica que es.
9. Dibuja los grupos y explica que es.
10. Crea un texto en word y aplica las siguientes opciones:
A. Titulo centrado. En negrilla y cursiva.
B. Texto justificado.
C. Tamaño de la fuente en 12, tipo arial
D. Resalta algunas palabras importantes con un color diferente al ampleado en el texto.
ORIENTACIÓN PARA LA REDACCIÓN DE LA RESEÑA DE LA OBRA LITERARIA E"EL VIEJO Y EL MAR"
ORIENTACIÓN PARA LA RESEÑA DE LA OBRA LITERARIA "EL VIEJO Y EL MAR"
Realiza una reseña aplicando el esquema visto en clase: introducción, resumen expositivo, proceso crítico y conclusión, teniendo como base los siguientes aspectos:
1. PUNTO DE VISTA: ¿Quien narra o interpreta, qué clase de narrador es, esta escrita en primera o segunda persona?
2. TITULO: ¿Cuán preciso y efectivo es el titulo con el contenido? ¿Sientes que el titulo invita a realizar la lectura de manera motivadora?
3. ORGANIZACIÓN: ¿Cómo está organizado el texto: por capítulos, por escenas, etc? ¿Está la historia contada de manera cronológica o retrospectivamente?
4. ESTILO: ¿Qué estilo utiliza el autor: formal o informal? ¿que hay acerca de la diccion?
5. TEMA: ¿cual es el tema? ¿de que se esta escribiendo? de acuerdo a los hechos ¿es ficcion o verdad?
6. FINAL: ¿hay logica entre entre el final y el punto culminante? ¿fue el autor habil en la construccion del final? ¿el personaje principal resuelve el conflicto satisfactoriamente, aunque no necesariamente la obra tenga un final faliz? ¿como te sientes con relacion al final? ¿este final se olvida facilmente o permanece en la memoria?
7.PRECION DE LA IMFORMACION: ¿la imformacion ofrecida en el libro te sirve de algo? ¿cuan precisa es la imformacion ofrecida en el libro?
8.ARTIFICIOS LITERARIOS Y DESCRIPCION FISICA: ¿el autor utiliza la alusion o lenguaje figurativo? ¿que esquema utiliza el libro? si las fotografias o ilustraciones son utilizadas ¿son faciles de entender ¿cuan relevante es la cubierta del libro con relacion al contenido?
9.EL DICCIONARIO: crea un diccionario con 20 palabras minimas que no tengas muy claro el signifacado. investigalas en internet. incluye imagenes, crea creativo/a.
NOTA: NO VAS A RESPONDER PUNTO POR PUNTO, SOLAMENTE ÉSTOS SON UNOS REFERENTES PARA QUE REALISES LA RESEÑA (TEXTOS ARGUMENTATIVOS) . DALE EL ORDEN DE IMPORTANCIA A ESTOS PUNTOS CUANDO LO ESTES TRATANDO EN TU ESCRITORIO
MATERIAL DE APOYO
CLASE DE NARRADOR
1ª persona:
Narrador Protagonista: El narrador es tambien protagonista de la historia.
Narrador Personaje Secundario: El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los echos.
2ª Persona
El narrador habla en segunda persona. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a otra persona.
3ª Persona
Narrador Omnisciente(que todo lo sabe) Sabe los pensamientos de los personajes.
Narrador Observador: Solo cuenta lo que puede observar. El narrador cuenta lo que ve.
PRONOMBRES
YO: Primera persona
TU:Segunda persona
EL, ELLA, ELLOS, ELLAS: Tercera persona.
TIEMPO EN LA HISTORIA
Tiempo Cronológico: Las acciones suceden una detras de la otra en un orden temporal.
Tiempo Retrospectivo:El autor empieza con un tiempo presente, luego va al pasado y nuevamente regresa al presente.
ESTILO
Formal: Emplea un lenguaje sencillo, es decir normal, el empleado por todos.
Informal: Se emplea un lenguaje culto, es decir palabras rebuscadas.
LA DICCIÓN
Es la forma de emplear las palabras. Se habla de buena dicción cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado al idioma a que éstas pertenecen.
Narrador Observador: Solo cuenta lo que puede observar. El narrador cuenta lo que ve.
PRONOMBRES
YO: Primera persona
TU:Segunda persona
EL, ELLA, ELLOS, ELLAS: Tercera persona.
TIEMPO EN LA HISTORIA
Tiempo Cronológico: Las acciones suceden una detras de la otra en un orden temporal.
Tiempo Retrospectivo:El autor empieza con un tiempo presente, luego va al pasado y nuevamente regresa al presente.
ESTILO
Formal: Emplea un lenguaje sencillo, es decir normal, el empleado por todos.
Informal: Se emplea un lenguaje culto, es decir palabras rebuscadas.
LA DICCIÓN
Es la forma de emplear las palabras. Se habla de buena dicción cuando el empleo de dichas palabras es correcto y acertado al idioma a que éstas pertenecen.
sábado, 20 de octubre de 2012
ESQUEMA DE CLASE. GRUPO 3 MAGANGUE.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SAN JOSE Nº1
AÑO
LECTIVO _2012
PROGRAMACIÓN
DE ASIGNATURA
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: CASTELLANO GRADO: CLEI III-1 JEFE
DE ÁREA: RICARDO GAMARRA ATENCIA DOCENTE: RICARDO GAMARRA ATENCIA
UNIDAD No. 2 NOMBRE DE LA UNIDAD: EXPRESIONES SEMEJANTES Y DIFERENTES
TIEMPO
PROBABLE: 2 semanas HORAS
40 mensuales TIEMPO REAL 60
MINUTOS
HORAS
ESTÁNDAR
|
COMPETENCIA
|
SABERES
|
DESEMPEÑO
|
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
|
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
|
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN
|
Aplicación de procesos de
sinonimia y antonimia en diferentes situaciones vivenciales.
|
Básicas:
·
Observo en mi contexto diversos
aspectos de la presencia de sinonimia y antonimia que conlleven a
contextualizaciones reales.
·
Selecciono situaciones vivenciales
que me sirvan para argumentar procesos
de semejanzas y diferencias de situaciones conocidas.
|
v La
sinonimia
v La
antonimia
v Diferencias
entre sinonimia y antonimia
v Aplicación
de la sinonimia y antonimia en el diario vivir
v Expresión
libre.
|
Realiza un texto oral y
escrito de situaciones reales, donde tenga en cuenta el empleo de un léxico
enriquecedor de similitudes y diferencias en sus expresiones.
|
Ø Presentación
de diapositivas donde el estudiante observa las características de la
sinonimia y antonimia.
Ø Observación
de un video donde se ejemplifique el empleo de la sinonimia y antonimia en
nuestro diario vivir.
Ø Socialización
de la temática con los estudiantes.
|
Ø Realización
de una mesa redonda donde se expresen los puntos de vistas sobre el tema.
Ø Presentación
de experiencias donde se hallan observado la temática.
Ø Elaboración
de un escrito ejemplificando la temática
Ø Pasada
al tablero para presentar el trabajo anterior.
|
Ø Expresar
las conclusiones que se originan a partir de la realización de la mesa
redonda.
Ø Argumentar
de manera clara y precisa las experiencias significativas que tengan relación
con el tema.
Ø Realización
adecuada de la ejemplificación en el tablero.
Ø Clasificación
escrita de expresiones o palabras que tengan similitudes o diferencias.
|
Ciudadanas:
·
Asumo con responsabilidad la opinión
de los demás para que ellos acepten por igual las mías.
·
Valoro los diferentes puntos de
vistas de mis compañeros.
|
||||||
Laborales:
Expreso mis ideas de manera
clara y precisa a todos aquellos con que me relaciono.
|
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